幼儿园以“游戏”、“阅读”、“探究”为核心,以“PYP超学科探究课程”、“双语教育课程”、“五感乐园课程”、“艺术教育课程”、“国学教育课程”以及“幼小衔接课程”为主线,实现特色办园。

PYP Curriculum SystemPYP课程体系

PYP课程通过努力满足幼儿在身体、社会、智力、美学和文化等方面多样化的需要,为幼儿提供富有趣味性、相关性、挑战性和重要性的学习,幼儿学习的重要性还体现在努力创建超学科的教学模式,课程框架包括三大课程、五大要素、六大学科主题。

三大课程

书面课程——我们的教学内容是什么,确定课程框架中的具体内容。

教学课程——我们如何最有效地开展教学,良好的课堂教学理论及其应用,即体现书面课程的日常教学实践。

评估课程——我们如何评估教学的效果,有效评估的理论与应用,关心对每个幼儿实际学习情况的评估。

五大要素:PYP课程的核心是5大要素:知识、概念、技能、态度和行动。这些要素超越了学科界限,使课程成为连贯的超学科整体, 教师和学生利用强有力的概念产生出关键性问题,并以其引导对重要的超学科内容进行探究。

知识——在幼儿以前的经验与理解基础上,引导幼儿探索并习获得的重要和相关的内容,是围绕六个具有全球意义的主题组织编排的跨学科教育。

概念——各种有力的观点与思想,是幼儿为发展连贯且有深度的理解力而必须要探索再探索的内容。

技能——为了成功的应对千变万化、充满挑战的世界,幼儿必须具备的各种能力。

态度——各种性格倾向,表现出基本的价值观、以及对学习、环境和人的信念与看法。

行动——通过负责任的行动展示踏实深入的学习表现,将其它几项要素付诸实践。

六大学科领域:PYP课程还涉及六个明确界定的学科领域,它们本身极具价值,同时为幼儿提供了探索超学科主题所需的知识和技能,其包含:语言、数学、科学、社会学、艺术以及个人教育、社会教育和体育。

Curriculum特色课程结构

(1)超学科探究活动

          超学科探究活动超越了传统科目领域与界限,围绕八大概念开展各个超学科主题探究活动,这些主题旨在提高幼儿对人类社会状况以及人类经验共性的认识。探究学习由幼儿或教师发起,帮助幼儿从当前的理解水平发展到一个新的、更深入的理解水平。探究使幼儿能积极参与到自己的学习中,并为自己的学习负责,允许每个幼儿以独特的方式和适合自己的进度来发展对世界的理解。

(2)双语课程

          幼儿园开展中英文教学,突出双语特色。每个班级均配备外籍教师、以及中方双语老师,为幼儿营造浸润式的英语学习环境。中外教师共同教授超学科探究课程,每天均有固定的英语学习的课程安排,中大班幼儿学习Phonics,各班均设有英语角,为幼儿提供一定数量的英语绘本,全面提升幼儿英语早期阅读能力。

(3)五感乐园课程

          幼儿园在户外场地设计的过程中,融入了“五感乐园”的课程理念。让幼儿在户外游戏与运动的过程中,通过视觉、听觉、触觉、味觉与嗅觉“五感”与周围环境产生紧密的互动,从而激发幼儿探究的欲望。“五感乐园”课程是超学科探究活动课程的整合与延伸。

(4)艺术教育课程

          幼儿园非常注重开展幼儿的艺术教育。通过过程艺术、视觉艺术等方式,陶冶幼儿的情操,让幼儿具有高素质的审美能力。幼儿园的艺术课程均采用小班化的方式授课,课程内容包括幼儿美术、中国传统文化艺术、音乐以及舞蹈等。幼儿园的艺术课程既有学科活动的连贯性,又能在一定程度上与超学科探究活动课程有机融合。

(5)国学教育课程

          传统国学是中国流传已久的文化瑰宝。幼儿园的“国学教育”是以世界眼光和中国灵魂为主线,用“国学教育”的核心理念和方法对儿童进行中国传统文化的熏陶和培养,是儿童成长发展成为内涵修养丰富、外在气质优雅的中国人。我们将通过陶艺刺绣、书法国画、唐诗宋词、传统礼仪等课程载体活动,让幼儿和外教感受中国文化的博大精深,体会做一个中国人的骄傲和自豪,让文化传承的种子在孩子幼小的心灵中生根发芽。

(6)幼小衔接课程

          幼儿园在每一年的大班均会实施幼小衔接课程。让幼儿从心理能力、生活能力以及学习能力上和小学无缝对接。并且会有计划地组织幼儿进行社实践活动,让幼儿走出学校、走进社区、走进博物馆、图书馆等场所,深入自己周围实实在在的世界,体现教育即生活。让幼儿在活动中学会学习,学会探索,学会合作,让幼儿成为积极探索、知识渊博、勤于思考、善于交流、全面发展的准小学生。

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